大自然生机勃勃的景象是进行环境教育的自然课堂，而学生对大自然的认识是以热爱大自然为基础的，情感因素越强烈，认识就越深刻，因此，在环境教育中要注重师生情理互动，萌发他们关心和爱护环境的情感和愿望。
在讲授空气质量时，笔者会联系近期的空气质量状况。如果是AQI指数小于100的优良天气，笔者会拍摄下当天的标志性景物，告诉学生这样清透的日子就发生在最近的北京”。有时，准备好的课程在讲授当天遇上了重污染，笔者便和学生一起分析，为什么只过去了20多个小时，雾霾就加重了？这也是一起探索重污染天气的本地污染源和外来污染源的好机会。
在今年初的连续重污染天气里，笔者到北京西城区的奋斗小学给孩子们上环保课。当讲到防护口罩时，学生们纷纷从书包里、口袋里掏出了自己的口罩，积极踊跃地介绍父母是如何为自己挑选合适的口罩的。当问到戴口罩是什么感觉？”时，多数孩子都回答出不舒服”憋气”不喜欢”，也有学生提出要设计更好的口罩来防霾。整个过程中，学生们对污染天气的成因和状况有了更深刻的认识，这也为接下来的绿色出行”资源节约”等方面的教育打下了良好的铺垫。
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