成本会计阶段，成本会计是工业化的产物。成本会计的形成与发展，历时半个世纪，即从20世纪初到20世纪50年代。在这一期间，成本会计的形成与发展。现代管理会计阶段，这一阶段约起于20世纪50年代终于20世纪的90年代之初。这一历史阶段，管理会计所取得的进展，可归纳为以下几个方面：完成从执行性会计向决策性管理会计转变。资本主义企业进一步集中，跨国公司大量涌现，企业的规模越来越大。后现代管理会计阶段，这一阶段约始于20世纪90年代之初，将延伸到以后较长的岁月，不断由较低级阶段向更高级的阶段发展。20世纪90年代以后，对管理特性的重新定位所导致的管理会计思想观念上的创新。在现代管理会计阶段，完成了从执行性会计向决策性会计转变以后，管理会计师，作为决策支持系统”中的参谋人员，主要从事决策的研究工作，为决策系统中的决策人员提供决策咨询服务，这是管理会计师最重要的职能。
第一，认知发展制约教学的内容和方法，制约学习内容的深浅，制约学习方法的选择，对个体的学习效率产生影响，在学校教学中，各门具体学科的教学都应该研究如何适应 学生的智力发展阶段，并提出适当的目标。
第二，教学促进学生的认知发展，大量的研究已经表明，通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的。只要教学方法和内容恰当，系统的学校教学就能够起到加速认知发展的作用。
学生在教学过程中的发展分为两个水平：一个是现有水平，表现为学生已经完成的发展程序，另一个是最近发展区，它介于学生潜在发展水平和现有发展水平之间。教学能否促进学生发展在于教师能否不断地创造最近发展区，然后使学生的最近发展区转化为现有水平。教学结构是学生一般发展的一定过程发生的原因：教学的结构是“因”，学生的发展进程是“果”。这种因果关系很重要，因为它能决定学生的发展进程。
1、接受教育和培训
2、随着竞技体育的开展越来越普及,许多项目都在走职业化发展道路,在对市场资源争夺与竞争空前激烈的前提下遇到了各种各样的新问题,其中之一就是项目如何定位,以什么形象走入市场,也就是对赛事如何进行推广、良好的教育与培训直接影响着体育的推广与发展，体育能力是在实践的基础上得到发展和提高的，一个人长期从事某一专业，能促使人的能力向高度专业化发展。
教师成长与发展的基本途径
一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师，具体包括：
(一)观摩和分析优秀教师的教学活动
课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。
(二)开展微格教学
微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
(三)进行专门训练
(四)反思教学经验
对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。
科顿等人提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程：①教师选择特定问题加以关注。②教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解这一问题。建立假设以解释情境和指导行动，对行动的短期和长期效果加以考虑。实施行动计划。
关键词： 管理会计 如何 形成 发展